En Argentina, solo el 45% de los alumnos de tercer grado alcanza los niveles de lectura esperados | Resultados de las pruebas Aprender 2024
Los resultados de las pruebas Aprender 2024 son preocupantes: solo el 45% de los alumnos de 3° grado de primaria alcanza los niveles de lectura esperados. Los datos surgen del Congreso Nacional de Alfabetización para Supervisores realizado este lunes, donde Ministerio de Capital Humano presentó el balance de la prueba Aprender Alfabetización 2024.
Esta evaluación se implementó a nivel nacional en noviembre del año pasado y midió las habilidades lectoras de estudiantes de 3º grado de primaria. Las pruebas se realizaron en 4.178 escuelas públicas y privadas de todo el país que fueron seleccionadas aleatoriamente y en ellas se evaluó a 91.042 estudiantes.
Los resultados de la prueba Aprender Alfabetización 2024
Dentro de ese 45% de niños que no alcanzan las habilidades lectoras esperadas:
- El 26,4% comprendió textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva.
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El 18,7% pudo, además, realizar inferencias complejas.
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El 24,5% se encuentra en proceso de lograr las habilidades lectoras necesarias para enfrentar el segundo ciclo. Este grupo comprende textos complejos de forma literal y se inicia en la lectura inferencial y reflexiva.
Por otro lado, se advierte que el 30,5% se halla significativamente rezagado. Dentro de ese grupo:
- El 3,3% se inicia en lectura de oraciones.
- El 8,3% se inicia en la lectura de textos simples.
- El 18,8% comprende textos simples de forma mayormente literal.
La brecha entre escuelas privadas y públicas
El informe mostró inequidades persistentes por tipo de gestión y nivel socioeconómico:
- Sólo el 40% de los estudiantes de escuelas estatales alcanza el nivel lector esperado, frente al 62% en las privadas.
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Uno de cada tres estudiantes de gestión estatal se encuentra rezagado; en el sector privado, esa proporción es la mitad.
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Entre los sectores de menores recursos, el 44% de los estudiantes está rezagado, tres veces más que en los sectores más favorecidos (12,6%).
Otros datos que el informe destaca, es que el porcentaje escuelas estatales con bilblioteca (76%) es mayor que el de las del sector privado (65,7%). En los establecimientos públicos también es más frecuente el uso de libros (74,3%) y el préstamo domiciliario de los mismos.
La lectura por parte del los padres es más frecuente en niños que van a colegio estatal. A pesar de eso, solo el 50% de los niños declara leer en su tiempo libre. El acompañamiento familiar en las tareas es más alto en ambos sectores, aunque más frecuente en el privado.
El estudio resalta que el 83% de los estudiantes tiene acceso al celular, lo que plantea nuevos desafíos para la atención y la lectura sostenida. Numerosas investigaciones han señalado que el uso constante de los dispositivos móviles, sobre todo de redes sociales y su dinámica de inmediatez y estímulos en explosiones cortas y rápidas, afectan gravemente la concentración y la capacidad de lectura profunda.
